دکتوراه في اللغة العربیة وآدابها بجامعة طهران، طهران، ایران.
چکیده
آموزههای قرآن، دین اسلام و رابطه درهم تنیده فرهنگی و تمدنی ایرانیان با جهان عرب از گذشته تاکنون، فراگیری زبان عربی را بیش از هر زمانی ضرورت بخشیده است. این درحالی است که آموزش زبان عربی در مدارس ابتدایی ایران اغلب بر قواعد و دستور زبان متمرکز بوده و کمتر به مهارت مکالمه توجه میشود. در پژوهش حاضر با روش تجربی ـ شبه تجربی، با توجه به چالشها و نیازهای زبان آموزان در راستای ایجاد توانش ارتباطی،الگوی مناسب تلفیقی با نام اختصاری CT-D ارایه میگردد که به ترتیب متشکل از سه روش محور ـ آموزش، محور ـ محتوا ، کار محور ـ آموزش زبان و تلقین زدایی است. در روش نخست، یادگیری زبان آمیخته با یادگیری دیگر مطالب با موضوعات مختلف موسیقی، ورزش، فرهنگ و ... با تاکید بر مکالمه صورت میگیرد، در روش دوم، یادگیری از طریق فعالیت هایی با محوریت معنا و مبتنی بر واقعیت در مرحله های اجرایی مختلف صورت میپذیرد و در روش جانبی سوم، موضوعتلقین زدایی مورد تحلیل قرار داده میشود. مهمترین نتیجه پژوهش این است که برای تقویت و تثبیت توانش ارتباطی زبان آموزان عربی ضرورت دارد با بازنگری در روش تدریس سنتی آموزش زبان عربی و با بهرهگیری از امکانات آموزشی مختلف و متناسب با سن زبان آموزان از قبیل فیلمهای آموزشیو فعالیتهای گروهی در بستر روش آموزشی تلفیقیCT–Dقطعا به نتیجه مطلوب در آموزش زبان دست می یابیم. .
علیزاده، نرگس. (1403). میزان اثربخشی الگوی تربیتی ترکیبی CT –Dبر آموزش مکالمه زبان عربی در مدارس ایران. نظریه پردازی ها و نقد در ادبیات عربی، 4(16)، 21–40. https://doi.org/10.22034/jral.2026.561897.1081
MLA
علیزاده، نرگس. "میزان اثربخشی الگوی تربیتی ترکیبی CT –Dبر آموزش مکالمه زبان عربی در مدارس ایران"، نظریه پردازی ها و نقد در ادبیات عربی، 4، 16، 1403، 21–40. doi: 10.22034/jral.2026.561897.1081
HARVARD
علیزاده، نرگس. (1403). 'میزان اثربخشی الگوی تربیتی ترکیبی CT –Dبر آموزش مکالمه زبان عربی در مدارس ایران'، نظریه پردازی ها و نقد در ادبیات عربی، 4(16), pp. 21–40. doi: 10.22034/jral.2026.561897.1081
CHICAGO
علیزاده، نرگس، "میزان اثربخشی الگوی تربیتی ترکیبی CT –Dبر آموزش مکالمه زبان عربی در مدارس ایران." نظریه پردازی ها و نقد در ادبیات عربی، 4 16 (1403): 21–40, doi: 10.22034/jral.2026.561897.1081
VANCOUVER
علیزاده نرگس. میزان اثربخشی الگوی تربیتی ترکیبی CT –Dبر آموزش مکالمه زبان عربی در مدارس ایران. نظریه پردازی ها و نقد در ادبیات عربی. 1403;4(16):21–40 (In العربیة). doi: 10.22034/jral.2026.561897.1081
